过去常说：学好数理化，走遍天下都不怕。可见数学在社会中的受重视程度。但到多元发展的今天，我们带给孩子的数字印象，难道还是一门生存技能？
为什么要学数学？一说数学，可能大部分人都有望而生畏之感。现实中僵化的教学模式，将学科的趣味性抹去，也扼杀了孩子探索的好奇心。而最开始，数学是我们理解世界的一种方式。
数学是一门追求极致的艺术
与其他艺术不同，数学总是用最严苛的标准要求自己。因为在数学中，对唯一的问题只有唯一的答案，失之毫厘，谬以千里。学习数学使我们接受严谨的逻辑规律，拒绝模棱两可的答案，只接受能被现实验证的结果。正是它的苛求，孩子能够在学习中培养出辩证分析、理性思考的思维方式。
学会思考比计算更重要
许多人对数学感到厌烦，大多是在学习过程中，过度纠结在计算出正确答案的怪圈中。而实际上，学习数学的真正益处并非只为求出精确答案，而是让我们在过程中训练到逻辑思维能力。
因此，我们引导孩子学数学，关键是培养孩子的数学感觉，即对数学的敏感度，学会理解生活中的数学问题，形成逻辑思考、会举一反三。这种数学的思考，比只知道计算正确答案来得更为重要。
让孩子找到自己的数感
培养孩子的数感，最直接的是从培养孩子对数字的兴趣开始。根据孩子对数字不同的敏感程度，家长要主动引导孩子将生活中的现象和数学结合，发现问题、解决问题，逐渐调动孩子对生活中的数学兴趣和学习热情。
初级阶段：从比较大小、数量开始
在4岁以前，大多数孩子都以直觉行动思维来理解事物，这时孩子基本能够分辨出物件的形状、颜色和大小。我们在培养孩子的数感时，也是从具象事物开始，配合行为动作或声音画面等形式，如儿歌、游戏、故事，来增加孩子接触数学的机会，加深孩子对生活中的数学的理解。
实用方法：比较的对象可以是具体的人，如身高、体重等；也可以是事物，比较房子、水果的大小。开始时，孩子未必能够正确区分物件，比起急着纠正孩子的认知，不如引导孩子掌握区分事物的基本技巧，让孩子在成长中逐渐发现。
中级阶段：数字要理解不要硬记
在经过初级的具象理解数学后，孩子会慢慢对数字产生抽象的概念，这个过程可以从学数数中表现出来。实用方法：数字来源于生活中数量的变化，从具体事物开始，如：吃饭前，让孩子帮忙整理筷子，先问孩子家里面有多少人、每个人需要几根筷子，继而可以问，如果增加几位客人来家吃饭，需要加上多少双筷子。
家长可以多留意这些生活中的小事情，主动向孩子发问，让孩子积极思考生活中的数量变化，逐渐抽象出事物之间的数学逻辑。
数字对孩子是完全抽象的符号，所以死记硬背地数数是没有意义的。要检验孩子能不能理解数字，可以让孩子尝试倒数回来。只有理解数字是数量变化的表现，孩子才能深刻地记住。
数感进阶：抽象思维的发展
孩子在４岁半后，抽象思维开始逐渐发展，但数学符号、运算规则这些对成人来说习以为常的数学逻辑，对孩子都是全新的概念。所以孩子在学习的过程中，依然离不开生活中的具象事物，包括数手指计算的过程，也是孩子向抽象思维发展的过程。
推荐方法：具象思维逻辑依然是孩子理解抽象数学的途径之一，所以一开始需要利用一些教具，如手指、文具、家里面的物件等。譬如，让孩子理解事物加减的概念，可将三个苹果和两个雪梨放一起，问一共有多少个水果？如果爸爸吃了一个苹果、奶奶吃了一个雪梨，还剩多少个水果？
让孩子理解数学逻辑，理解运算的过程，就是要理解生活中事物数量变化的规律。用真实生活事例提问，可以让孩子在场景中处理问题，真正理解运算的逻辑关系，才能抽象出数学的逻辑概念。
文／Joseph.Z 编辑／家碧
