很多次，我和前来拜访的家长喝茶，他们的孩子都会来玩我们的茶水，我们大人用尽各种办法，都很难摆脱孩子的打扰。
一次我来了灵感。“这是我的！” 当孩子要玩我们的茶杯时，我伸手按住了桌上的茶杯，孩子立刻就走开了。
“这是我的！” 这是一句成人在儿童面前主张自己权利非常有效的语言。然后再加上上文提到的抓握僵持，孩子很快就会学会尊重他人的物权。这与孩子建立自己健康的心理疆界切切相关。
成人能够用平等对话的方式在儿童面前有效主张自己的权利，对孩子的尊重则得以实现，否者我们会因为恼怒对孩子采取哄骗、命令、控制、抢夺、唠叨、威逼利诱等非人性的方式对待孩子，在我看来，这不是在教育孩子，而是在伤害孩子。
“爸爸，他拿姐姐的气球。”儿子到书房里来投诉新来的小朋友，我立刻放下了手里的工作，看着他的眼睛，听他讲。
“这是你姐姐的东西，你姐姐都没觉得什么，你干嘛不乐意呢?”我说。
“我要玩!”儿子脑袋转的飞快。此前，我看到这个孩子撕毁我女儿的手工作品。“让他撕好了。”女儿当众说，她不在乎。
“你找姐姐去，这不是我的。”我说。儿子转身下楼了。
一会儿，弟弟带着姐姐上楼来了。“这是我的东西，请你还给我!”姐姐说。小朋友立刻把手里的东西交给了我女儿。
在我们儿童教育机构，孩子可以带自己的东西到学校，包括玩具、零食等等，这是使得孩子们之间、老师和儿童之间，有更多关于物权的互动。
能够分清你的我的，才能明白什么是大家的。通过我们观察发现，如果一个儿童的物权得到尊重，他就可以很快建立内在心理安全感，这种安全感可以提升他物权的主张能力，这种能力越强，他的与人分享的能力越强。
如果分享的发生不是出于自愿，而是来自成人的道德说教，诸如“大的要让小的”，“要懂得分享”，“大方点，不要小气”，都可能会使孩子远离诚实。我觉得，诚实是要忠于自己的内在意愿，敢于向他人表达自己的意愿。诚实是健康人格的基础，也是社会道德的基础，我觉得，诚实比慷慨更为重要。
这样看来，真正的慷慨大方，不是教出来的，而是长出来的。
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