在幼儿科普教育中，如何平衡正确认知与想象力之间的关系，特别是当孩子的认知与常识发生明显错位时，如，孩子认为太阳是绿色的，还把苹果画成了方的，并兴冲冲地拿给你看，你该怎么办？
这是个很有意思的问题，相信许多家长都曾遇到。如何解决，我的建议是：不轻易否定孩子，尊重他的想象力与创造性。
当女儿问我世界上有没有红色的乌鸦和灰色的苹果时，我没有给她否定的答案，而选择这样回答：红乌鸦和灰苹果妈妈还真没见过，可妈妈没见过的东西不等于没有，说不定它就躲在某个角落里，等着你去发现呢！
我试图传达这样一种信息：我们对世界的认知还很有限，世界上还有许多未知的事物等着我们去探索和发现。
之所以这样做，缘于我一直认为，对学龄前的孩子来说，认知并不是他最主要的任务，而如何把他的童心滋养得更饱满，激发出他对这个世界的好奇心与探索欲，并最大限度地保护其想象力，才是重中之重的任务。
反之，如果我们把既定的关于世界的认知作为绝对真理去告诉孩子，久而久之，孩子可能认为，世界已经被完全知晓，只要好好学习现有知识便万事大吉，不用再花心思去发现未知的新事物了。
这会极大削弱孩子的求知欲和探索欲，并阻碍其创造力的发展，使孩子想象的翅膀还未张开就已折断！
但保护孩子的想象力不等于把错误的知识传授给他。相对于那些无伤大雅的奇思妙想，一些有既定答案的严谨的科学事实，如人体有多少块骨头之类的问题，我还是主张答案要准确，不要犯常识性错误。但给孩子传授知识的方式，可以借助充满想象力的科普读物来完成。
给孩子选择科普读物应该注意哪些问题呢？
◆应优先考虑读物的科
学性，也就是说，对于有既定答案的严谨的科学事实，如一加一等于几之类的问题，一定要给予孩子正确的答案，不能为其打下错误的基础。
一旦发现读物中出现错误，可以趁机告诉孩子，即使是权威专家写的书，也有可能出现错误，所以，不要盲目迷信权威，自己认为不对的地方，要大胆质疑。
◆为了选到高质量的科普读物，最简便的方法是，购买口碑较好的较专业的大型出版社的读物。
◆给学龄前孩子看的科普读物，首推科普知识与故事相结合的科普绘本。因为此年龄段的孩子还处在万物有灵的认知阶段，周围的万事万物在孩子的眼里都是有生命有意识的，他相信动物能说话、小草会奔跑这是他与世界沟通的方式，也是他想象力发展不可逾越的阶段，是其快乐的源泉。
科普读物可以从多方面给孩子提供知识养分，有趣的情节还可让孩子张开想象的翅膀尽情翱翔，不但呵护了孩子的好奇心，也保护了他的想象力，使他在阅读过程中保持愉快的心情，获得极大的心理满足。
桐桐妈
