天才儿童、聪明的孩子是所有父母的期盼，但是天才的成长是有风险的！本期刘丹老师提供的这个发生在大学里的真实案例，应该让一味追求提高智商和学习成绩的父母有所警觉。是不是也可以让那些学习成绩虽然不够理想但情商很不错的孩子家长松一口气呢？
李智是天才儿童，教过他的老师都这么说。从幼儿园到中学，李智在一群普通孩子中显得格外突出。他记忆能力卓越，分析推理能力超群。幼儿园时，老师念过一遍的简单英文故事他马上就能复述；上小学时，很多老师一时转不过弯来的题目，他都能迅速解决。结果当然是李智很轻易地成为一名少年大学生，进入某重点大学就读，又通过严格的筛选，进入到了该校的重点人才C培养计划。然而，我见到他时，却不是在优秀学生的表彰会上，而是在心理咨询室。他的父母带着他，已经办完了退学手续，临回家前，想来咨询一下这孩子以后该怎么办。
天才少年的恶劣行径
在大学就读的这一年里，李智的学习成绩和科研能力让所有老师都赞叹不已。然而，他也逐渐地让所有老师、同学和家长都头痛、惋惜不已。先是宿舍的同学，无法忍受他特立独行的生活方式：长期不叠被子，从不清理垃圾。更难以容忍的是，他早上5点就起床大声地朗读英语，晚上9点必须熄灯睡觉，还不许别人发出声音。一年内5次换宿舍，两次是他不能容忍别人影响他睡觉，三次是宿舍同学不能容忍他无视他人利益，为所欲为。有4门主课老师被他多次严重骚扰，因为李智觉得老师给他的分数应该更高，而不是给另外两个周末经常打游戏、睡懒觉的同学更高分数。C培养计划要求学生分小组合作完成作业和科研，但第二个学期开始后，全班就已经没有一个小组愿意接收他作为组员。班主任出面，说服一个骨干分子多的小组收容了他。2个月后，在大家要交一个设计作业时，他却威胁大家，如果不采纳他的绝对正确方案，他就自杀。说的时候，还掏出了书包里随身携带的剪刀。小组同学忍无可忍，联名写信，要求系领导把他请出小组。得知消息后，他在宿舍走廊里张贴了大字报，上面写着小组3个同学的名字，并画了一把刀子，告诉他们末日到了。
类似的事情，反复出现在李智身上，让同学和老师都苦不堪言，疲于应付。最后是一些受威胁的学生家长联名上书：如果学校继续容忍李智，他们就要起诉。学校和李智家长商谈的结果是让孩子自动退学，学校不予追究责任。
陷入人生谷底的父母
李智的父母，都是年轻有为的知识分子，最近却被儿子的事情折磨得满脸憔悴，身心疲惫。从小到大，李智都是父母的同事和邻居交口称赞的好孩子和其他孩子的榜样，因为学习成绩优异，而且从来不在外面玩，放学就回家看书、写作业。父母不明白，怎么会上了一年多的大学，儿子就似乎变成了人人喊打的过街老鼠。
我注意到坐在一边的李智，不管父母说到他惹的麻烦有多大，还是父母表现出非常痛苦的样子，他都面无表情，置身度外，却对父母提到的一些不准确的数据和日期，能立即严肃地纠正。我告诉这对夫妻，说他们的儿子聪明，是不准确的。这个孩子在记忆、理解和分析客观事物的能力上，发展得的确很好甚至超过常人，但他在理解人的情感、人际关系和遵守社会规则方面，能力严重欠缺。也就是通常人们所说的，智商高，情商低。在上大学以前，这种能力的欠缺不容易被发现，因为与父母一起居住，除了学习也不太接触社会，只要学习非常好，家长自然会帮其应对其他方面的困难，甚至老师也会更多去维护这种好学生的权益。比如不会处理生活细节，父母会包办代替；和同学有矛盾时，老师会批评其他同学。进入大学后，学习在生活中的比重下降，人际交往的比重上升。因为情商低而带来的人际冲突、社会适应不良、情绪失控等后果就会日益严重，最终导致学习上的天才，因为情商低而被淘汰。
用训练情商来挽救天才
想要在未来社会中发挥才智、成就事业，前提是具有基本良好的社会适应能力。而这种能力是需要花时间从小培养和训练的。那些整天在家里看书、钻研科学问题的孩子，因为缺少与各种人打交道的机会，难以精细地识别自己和他人的情绪，缺乏处理自己和别人情绪的多种技能。因为缺少丰富的客观反馈，对自我的认识又过于主观和狭隘，所以不会为良好的人际关系而调整自己的行为并达成妥协。这种人一旦进入社会，很快就会感到困难重重，无法施展自己的理性力量，频繁的挫败感会导致其情绪崩溃，不断破坏已有的人际关系，最后被社会抛弃。
我告诉李智的父母，孩子还小，还有机会通过训练提高其情感智力，以平衡过度发展的智商。甚至在一段时间里，要减少智力的使用。就好比一条腿过于强壮，而另一条腿过于纤细，想跑得快是不可能的，结果只会摔跤。补救的方式是多锻炼和发展那条纤细的腿。第一，父母在家里，要多和孩子谈论生活琐事，描述细节，减少分析和评价。比如吃饭的时候关注饭菜的香味、颜色和材质，而不评价厨艺的高低水准。看电视的时候，谈谈画面带来愉悦或者悲伤感受，而不是评论导演的思想和技能。第二，父母要多用情感词汇来描述自己和孩子以及周围世界。比如难过、喜悦、悲伤、快乐等。第三，可以让儿子多唱歌、练习绘画、参加运动。这些活动可以帮助孩子促进情商的发展，暂时抑制智力的过度使用，以帮助大脑恢复平衡状态，将来更好地全面发展。
Tips
情商是什么（EQ）
由两位美国心理学家新罕布什尔大学的约翰梅耶和耶鲁大学的彼得萨洛维于1990年提出，哈佛大学心理学博士丹尼尔戈尔曼接受了萨洛维的观点，认为情感智商包含5个主要方面。
了解自我 监视情绪时时刻刻的变化，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心体验，它是情感智商的核心，只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。
自我管理 调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来，即能调控自己。
自我激励 能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。
识别他人的情绪 能够通过细微的社会信号、敏锐地感受到他人的需求与欲望，即认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础。
处理人际关系 调控自己与他人的情绪反应的技巧。
◎编辑/吴颖
