前几天，去一个朋友家做客。她有一个活泼可爱的女儿，刚刚3岁多一点。
朋友是蒙台梭利教育的忠实信徒，一直秉承“给孩子自由”的育儿理念，女儿还没出生时，她就已经多次和我交流过这一话题。
她的理解是：在孩子幼小的时候，一定要给她充分的自由，千万不能有什么限制，否则会影响孩子的个性和创造力的培养。
孩子出生后，她果然给了孩子足够的自由，陪着孩子玩耍，不违拗孩子的意志，对孩子耐心细致。为了更好地教育孩子，她甚至辞去了工作，做了全职妈妈。
可是，我作为一个外人，和这个在“自由”的理念下成长起来的宝宝在一起，却觉得有几分不自在。这个小家伙的确在行动和语言上都发展得比较良好，也具有一定的好奇心与探险精神，但她的行为却表现得过于“霸道”。比如说，她在游戏垫上玩玩具，我和她妈妈以她作为话题来谈论，夸奖她聪明能干，她就很起劲地玩。而一旦我们把话题从她身上转移，谈起别的事情，她就立刻要求妈妈，趴在垫子上装小白兔，和她一起做游戏。
这位妈妈果然有耐心，马上就结束了和我的聊天，趴在垫子上装成小白兔。
小家伙并不满足，把头转向我，要求：“阿姨，你也趴下来，当小白兔。”
我逗她说：“阿姨不想当小白兔，阿姨就想坐在沙发上，好不好？”
小家伙立刻大声叫起来：“不行，你必须要做小白兔！”
朋友笑着对我说：“你也来吧，满足一下她的愿望，这个时候孩子的自由意志需要得到呵护，违拗她的话会给她留下阴影。”
于是我只能趴下来装成另一只小白兔。
小家伙玩了一会儿，就厌倦了，又要求陪她玩积木、玩芭比、玩过家家……每次除了要求她妈妈，还要要求：“阿姨也要玩！”即便她去厕所撒尿，除了妈妈陪着，也要求“阿姨也要来！”如果不遵从她的“自由”，她就要大声叫嚷，或者坐到地上撒泼。
我问朋友：“她和别的小朋友玩得怎么样？”
朋友自豪地说：“玩得很好啊，她很喜欢带领别的小朋友玩，有领导天赋呢，爱指挥人。”
朋友所自豪的，估计就是像今天“指挥”我们俩一样的“领导天赋”吧。
相信秉承“给孩子自由”的理念，是很多接受了现代育儿理念的父母们的共识。
是啊，孩子的天性若不得自由的发挥，创造力就会受到遏制，将来就会在个性和心理的发展上造成诸多问题，如唯唯诺诺、循规蹈矩、谨小慎微或因循守旧等。而谁家父母不希望自己的孩子成长为一个独立有担当、创造力旺盛、气魄宏大、正直无畏的人呢？
但是，对于像朋友这样的“自由育儿法”，我一直是存有疑虑的。因为“自由”这个名词，由于其具有的歧义性，所以常常会遭到误读，育儿中的“自由”理念，更是有其边界和适用性的，这个边界，就体现在是个体行为还是关系行为，行为对象不同，所采取的自由标准也应该不同。
我在养育女儿的过程中，也是比较重视“给她自由”的。如果某件事只涉及女儿自身，比如她想自由地探索厨房的橱柜，或者翻腾家里的抽屉，或者玩沙玩水等，只要保证好她的安全，就让她去自由地发挥吧，不管她把东西捣腾得多么杂乱，不管她把新洗的衣服弄得多么脏皱。因为这是她的个体行为，所以她需要得到充分的自由，这样有助于她成长为一个个性饱满、心志健全的个体。
（当然了，有可能会造成人身危险的行为是要坚决制止的，比如要自己跑着过马路是不被允许的，一定要扯着大人的手，因为当她还太小时，不懂得躲避车辆；剪刀或其他尖锐器具，可以在大人的照看之下坐下来玩，但是不能自己拿着到处跑动，因为当时她的身体还不能自如控制，万一跌倒会造成危险。诸如此类。）
但是，一旦涉及到她与他人的关系，她的“自由”就是有限制的了。比如，她喜欢上床后马上就脱掉袜子，同时也会要求：“妈妈脱袜袜，爸爸脱袜袜。”我和她爸爸都会告诉她：“对不起，我们不想脱袜子，你有脱袜子的自由，爸爸妈妈也有不脱袜子的自由，我们不干涉你，你也不能干涉我们。”
有的时候，我和她爸爸也会故意一个扮红脸，一个扮黑脸，一个支持她的行为，一个反对她的行为。比如吃饭的时候，她爸爸有时会把眼镜摘下来放桌子上，她就要伸手去拿。她爸爸就很认真告诉她：“这是爸爸的眼镜，不是你的，不要拿。”我也会对她说：“你可以玩妈妈的眼镜，因为妈妈同意你玩，但是不能玩爸爸的眼镜，因为爸爸不同意你玩。我们都要尊重别人的意见。”
我们就是希望通过这种方式，使她明白：她有自己的自由，但别人也有别人的自由；她的需要很重要，但决不比爸爸妈妈的需要更重要。她的自由要建立在不损害别人的自由、尊重别人的基础上，因为自由的含义从来都包括两个方面：既是自身的自由，同时也意味着给别人自由。
我们对她说的这些话，有人可能会觉得对一个小宝宝来说太难理解，但是实际上，是我们对孩子没有信心，低估了孩子的接受能力。当时女儿是1岁半，她对这些听起来有些复杂的理由，接受起来毫无困难。谁若抱着她，一般不会出现她伸手去抓别人眼镜的情况；她和小朋友们一起玩，一般也不会出现她硬要别人按照她的方式和意志来玩耍的情况。所以，在小区里的众多宝宝里面，她是特别受大人包括同龄宝宝欢迎的小家伙。
人总是生活在群体之中的，保持自由的个性和尊重他人的自由意志，其实是一个问题的两个方面，并且也是一生都在持续的行为。当父母的，切不可以只重视一个方面，而忽视了另一个方面。因为，只有当自由同时意味着给别人自由时，自由才是真正的自由，否则就会沦落成强权意志，这与我们的最初教育目的会是背道而驰的。
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【作者简介】
丛绿，文学硕士，建筑学博士，一度为新浪育儿博客关注度最高的博主，致力于分享儿童教育、亲子关系、心理与人格养育方面的新知与理念。
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