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文/龚江平
涂色，可以说是美术活动中最基础的一项，不但孩子喜欢，大人也乐意支持——毕竟涂色可以锻炼孩子的精细动作和对色彩的感受。
涂色看似无需辅导，但用什么作为涂色载体、如何涂色等小问题，里面却大有学问。
少用具体物象的简笔画
许多幼儿园老师和家长，都喜欢用具体物象的简笔画给孩子涂色。对此，我是很反对的。
“但是，孩子很喜欢这些涂色画。”有些家长不以为然。
表面上看，这个理由确实充分；可事实上，喜欢用具体物象简笔画涂色的孩子，大多是因为习惯了心理上的被动而开始依赖简笔画。这种喜欢其实是一种危害，会限制孩子的想象，影响其发展。
尽量用抽象形状画代替
按我的建议，可采用具有抽象特征的形状画，而不用具体的事物画，比如字母简笔画；或者是变化多端、富有启示的几何图形组合，比如曼陀罗等。同样是简笔画，但这类更具有客观性，发挥的余地很大，不会约束孩子，有助孩子更自由地涂色和创作。
Tips:
可以直线涂色，可以交叉涂色，也可以如同鱼儿游泳一样弯曲连绵地涂色。
可以设置成游戏，比如“撞墙”游戏，就是让孩子用笔在物体的内部框子朝外涂色，到框子的边界称为“墙壁”，可以让孩子有意识地控制力量。但是在“撞墙”之前，节奏和速度要由孩子来定，可鼓励用不同的节奏和速度。
以曼陀罗涂色为例，烦躁而无法安定的孩子，不妨让他试试从外往内涂色；而有退缩倾向的孩子，则可试试由内向外涂色。
鼓励使用自己创作的画
如果孩子用自己的画作为涂色主体，我们应该大大给予鼓励。因为当孩子按照自己的心愿画出主体的时候，他更懂得如何使用颜色来表达自己的主观情感，也更能够发挥自己的直觉来选择颜色，比如按照感情来选择宣泄喜怒哀乐的色彩。
Tips:
有些孩子会抗拒给自己的简笔画涂色。这可能是因为他不愿意过分探究对所画事物的情感，而是把注意力主要放在了故事带来的乐趣上。
有些孩子不涂背景色。这是因为低幼的孩子，还看不到背景环境，更不知道它的意义。一般来说，要到6岁后，孩子才会考虑给背景涂色。
尝试无主体内容涂色
无主体涂色的意思，就是没有任何主体框架。展开一张画布，或者一张纸，摆上颜色丰富的画笔（画布或纸张大的话，使用水彩颜料更好），让孩子随意选择颜色，随意涂抹，没有边界，自由发挥。
这种无主体涂色有三个非常重要的意义：1.放松；2.调整自我平衡；3.摆脱控制。因为没有主体框架的制约，孩子可以自由应用肢体力量，自然地处理方向与力量、色彩，不会受到任何客观形状的限制。
刚开始，孩子可能会涂得杂乱无章，但是渐渐地，就懂得根据画面上的内容，开始有意识有目的地表达内心的想法，最终形成自己的作品。严格来看，这些涂色，基本上都算是创作的过程。
Tips:
这类作品，需要孩子不断涂抹，把整个纸张涂满。所以，请家长为孩子提供良好的作画材料和环境。
（龚江平：中国家庭教育高级指导师，在国内首创儿童心智成长涂鸦课程，拥有20场以上的涂鸦绘画演讲经验。）
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