“成都女司机被暴打”事件前一段在网上被大量关注、转载，从对打人男子的谴责，到女司机家属的发声；从到行车记录仪对真实情况的还原，到一边倒对女司机的谴责，再到女司机家属聘请律师维权，可谓一波三折。
由于事件的持续发酵，再次引发了人们对于行车道德问题的关注，大家众说纷纭，各执一词，好不热闹。至于孰是孰非，法律自会有定论，妞妞家不想参与讨论，倒是想从儿童教育问题谈些个人看法。
为什么要教育孩子遵守规则
被打女司机“喊冤”，但不管别车是否故意，事实是多次违章变更车道，如果车道边有警车或是悬崖，她不会也不敢违章，说明不是不懂法。打人男子戾气太重，无法控制情绪，从他被抓的懊悔可以看出，打人犯法心知肚明。
那么，为什么知法犯法？说明他们缺乏对法的敬畏，缺乏对法的坚守，长期地放纵自己的行为必然会导致这样的结果。
通常我们说一个人能自律、有教养，是因为他能很好地控制自己的情绪，有符合社会普遍认可的行为方式。这种自律和教养体现的是自我对规则的内心认同和长期坚守，它不会自然产生，是长期教育包括自我教育的结果。
我们都希望自己的孩子成为这样有教养的人，而不希望他长大变成那样的“打人者”和“被打者”。那么，就应该从小教育他懂得规则、敬畏规则、遵守规则，把对规则的遵守“内化于心、外化于形”。
比如，过马路不能闯红灯，要走斑马线；与小朋友玩，不能抢玩具，更不能打人；与别人相处要懂文明讲礼貌，不能乱发脾气，等等。虽然这些对于小孩子来讲，还上升不到法的高度，但却是道德内化的过程，是儿童成长过程的必修课。
如果因为溺爱而放纵对孩子行为的约束和道德的修养，就会因教育的缺失，使其对社会普遍认同的行为方式产生迷茫和摇摆，并可能导致未来“知法犯法”行为的发生。
如何引导孩子学会明辨是非
“成都女司机被暴打”事件所引发的种种争论，让我们看到了成人世界的复杂，因为其中夹杂了太多的行为与道德问题。如果没有行车记录仪对事件的真实再现，恐怕这种争论将无休止地进行下去而毫无结果。成人的世界太过复杂，许多问题可能连我们都很难明辨是非。
那么，在这样的环境下，我们又该如何去引导孩子学会明辨是非呢？其实说难也难，说简单也简单。就如同“被打”事件，违规变道是一件事，斗气别车是一件事，下车打人又是一件事，每件事都有法规准则和道德规范，每件事也都有主要责任人和次要责任人，如果都搅在一起评判自然争论不止。
因此，教育孩子明辨是非，首先我们要把握每件事的是非标准，学会用客观、公正的态度来约束孩子的行为，而不是用成人混乱、复杂而带情绪化的思维去要求孩子。
比如，孩子故意挑衅他人或欺侮其他儿童，他可能并不能预计到这种行为可能带来的后果。如果父母一面反对这种行为，却不及时给予制止和必要的惩罚；一面又暗自庆幸自己的孩子是欺负他人，而不是被欺负，这种矛盾的心理只会纵容孩子的行为，让它一次又一次发生。
结果当这种行为频繁发生，最终导致被欺侮儿童受伤甚至大人间的冲突，这时再反过来责备和打骂孩子，常常会使他迷茫和混乱，甚至产生人格上的扭曲。
引导孩子学会明辨是非，不单纯是对与错的问题，而是处理问题的方式方法，是塑造健康人格的过程。保持教养的连贯和一致性，用客观公正的评判标准和科学有效的教养方式，来约束孩子的不良行为，他就会从这种强化中自然而然学会辨别。
父母言行对孩子成长的影响
打人男子已经被刑拘，即将接受法律的审判。打人者冲动的行为，不仅使自己身陷囹圄，而且在孩子面前做出了错误的行为，对孩子弱小的心灵会造成不良的影响。他没有在孩子面前做出好的表率，也没有成为一名合格的父亲。
被打女司机及家属，只承认无意变道，但对多次斗气别车和挑衅的行为并未承认，对于自己不道德的驾驶行为也没有进行深刻反思，我们很难想象以受害者的姿态是否真能从这件事上吸取足够的教训。我们也不禁要问，被打女司机的斗气别车和不敢于承认错误行为，是否其父母也同样存在教养的责任。虽然，受害者理应被同情，但谴责别人更要反思自己。
比如，一个小孩子从商店偷了糖果，父亲没有批评他、打他或骂他是个坏孩子；相反，父亲向他解释了商店老板会因为他犯的错误而受到伤害，并询问他商店老板的感受，然后带他回商店归还糖果。相信大家对这样的教养方式都会持认同态度。
心理学家的研究发现，家庭作为外显行为准则的榜样、来源和强化物十分重要。具有亲社会（利他主义是亲社会行为的核心，即为了使他人利益的自愿行为）倾向儿童的父母通常也是亲社会的。他们将亲社会行为列为榜样，引导儿童观看那些描述合作、共享、同理心以及鼓励同情、慷慨、助人的故事、电影和电视节目。
这正应了中国那种古话：子不教，父之过。孩子出生后就如同一张白纸，父母是最先在这张白纸上做画的。因此，教育孩子不单纯是学校或社会的责任，更是父母不可推卸的责任。如果父母们不想自己孩子变成事件中的两位主角，那就要从自己的言行做起，用榜样的力量引导孩子向正确方向成长。
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