教育思考（18）
孩子的底线，碰什么，不碰什么
文|史录选（甘肃泾川丰台张观察小学校长）
我所带的班里有个男孩子名叫张杰，天性聪明，可就是学习成绩很差，不认真写字，为此，我好几次给他的妈妈打电话，还好，这位年轻的妈妈态度很诚恳，没有丝毫责怪老师的意思，表示愿意配合我们抓好孩子的学习。
周末，我布置了家庭作业，6道列方程解应用题，今天早晨，我逐人检查，结果，唯独张杰一道也没做。我很生气，问他：“你没做，为啥？”
这孩子睁大眼睛，盯住我，一句话也不说。
班里有个同学说：“周末，我看到张杰跟着妈妈逛街。”
“逛街没错呀，但，作业要完成。”我自言自语。
“张杰，为啥没做？”我又问了一次。
“老师，周末我忘记把书本没有带回家。”他说着，环视四周。
“他骗你。”班里又一个孩子喊道。
我顿时明白了一切。
于是，我当即给张杰的妈妈打了电话。
这位妈妈说：“行行好吧，孩子不作业，不要老找家长，我们是有自己的底线，孩子也有自己的底线，不要轻易触碰孩子的底线，好吧？”
说罢，她突然挂断了电话。
我深深地思索着——
是呀，我也承认孩子的问题，不全属于家长，尤其是孩子不做作业，老师的问题最大。孩子为啥不做作业？是没有兴趣还是没有能力去做？
我随即把张杰叫到我的办公室，问他：“你说实话，数学作业，你不会做还是你不想做？”
他吞吞吐吐地说：“我不想做。”
“为啥？”我追问。
“觉得没意思。”他回答的真爽快。
至此，我发觉自己的教学方面肯定存在很大的问题，孩子觉得没意思而不做作业，至少说明了我的平时教学没有把孩子的积极性调动起来。如何从没意思转移到很有意思？这绝不是一个教学态度的问题，起码，教学艺术占得比例很大。
我想到这里，觉得张杰的妈妈的话也很有道理，于是，我又一次地给她打了电话。
“你说说孩子的底线到底是个啥概念？”我问。
“对我们这些文化水准不高的人来说，孩子的底线就是如何让孩子爱学习。”
“那你为啥说不要我触碰这个底线？”我又问。
“我觉得一个老师只有彻底消除了自己身上的问题，才有资格教育孩子如何爱学习。”
是呀，我和好多孩子的家长谈论孩子的教育问题，从没提及过底线问题，今天，这个年轻的妈妈明确提及底线不可随便触碰，进而我进一步地思考：一个孩子身上的问题，是不是我们的老师总想着把教育孩子的责任推及到家庭？敢于承担、敢于面对问题才是对孩子最大的负责。
饭后，我总为这个问题而揪心。
我终于明白了——并且我觉得自己完全没有错的一点就是诚心接受一个年轻妈妈的批评。
这里，首先要弄清楚孩子的底线到底是什么？
底线是准则，做人的准则。这似乎对一个小学生来说，要求太高了吧？我们的教育在多数情况下总是赋予孩子过高的要求，为了达到这种要求，我们的教育方式不免过了一点，有时候，本该一小时需要做完的事情，要求十分钟必须完成。时间的差距总会捉弄人，活活地把一个人掐死，甚至，还把这个人的尸体作为一种木乃伊供养。以我之见，孩子的底线乃是一种自然发展的属性，随意的，生命的，我们不但要触碰，还要触碰的彻底一点，动情一点。这正如张杰的妈妈所说的，底线是一种爱，爱的折射。
如果用孩子的底线来诋毁老师的行为，那这是对孩子最恶劣的伤害。这绝不是父母对孩子的保护。张杰的妈妈所说的那句话“行行好吧，孩子不作业，不要老找家长，我们是有自己的底线，孩子也有自己的底线，不要轻易触碰孩子的底线，好吧？”这就是一种乞求，可怜的乞求，这是教育思想的错误。
孩子的底线，我们不可触碰的有——
底线1 隐私的“事”
家长不要公开暴露孩子的隐私，不能当众说宝宝尿床，也不能把宝宝和你说的私密话抖出去，孩子可能说不喜欢某个人，也可能说长大后与某某结婚等。家长不要以为孩子小，说给别人听也无妨。当众暴露孩子的隐私，既伤了其自尊，又会让他缺乏安全感，也不再信任你，融洽的亲子关系被扭曲，不利于以后的家教。
底线2 被愚弄的“事”
孩子在成长的过程中会遭到成人或大孩子的欺骗，比如，大孩子把洗衣粉用彩纸包好骗小孩子说“好吃”，小孩子真吃了，大孩子哈哈大笑，小孩子方知上当受骗。家长如果在小孩子面前提起这件事，既让孩子感到难堪、后悔，又让他感到人心复杂，不敢与人交往。被愚弄的事，家长不能拿出来嘲笑孩子，否则会让孩子憎恨那个骗他的人，并对家长产生不满。
底线3 被打骂的“事”
以前孩子犯了错，家长打骂了他，如今又在别人面前提起，甚至把打骂的情形逼真地描述出来，无形中造成了对孩子的“二次伤害”。被打被骂，对孩子来说是不堪回首的“屈辱史”。往事再提，伤害了孩子的自尊心，会增加孩子对家长的反感，孩子可能会故意和家长对着干。
底线4 出糗的“事”
在成长的过程中，孩子肯定有不少出糗的事，比如，穿衣分不清正反面，说话口齿不清，总分不清“灰”和“飞”，登台唱歌忘词，等等。出洋相的事家长不应再提，否则，会让孩子感到尴尬，也会打击孩子的自信心。千万不要把孩子的糗事当笑料，家长一笑了之，孩子却可能耿耿于怀。
底线5 干不好的事
有些平常小事，一般孩子都能干好而自家孩子却干不好，比如2岁了还不会走路，3岁不会开童车，5岁不会搭积木，6岁不会吃鱼，等等。这些事孩子没干好，可能是因为自家孩子发育比同龄人慢半拍，这是正常现象。如果过分渲染就会让孩子产生自卑心理，对自己进行消极的暗示，给自己贴上“低能儿”的标签，从而影响今后的成长。
写于2015年11月23日
